威尔顿预科学院一向都是以传统、守旧的方法来教授学生，可是新学期来校的新文学老师基廷却一改学校的常规，让自己班上的学生们解放思想，充分发挥学生们的能力。告诉学生们要“把握当下”，并以该原则行事。在教学的第一堂课上，基廷并没有在教室里上课，而是领同学们看校史楼内的照片，让他们去聆听死者的声音，并去领悟生命的真谛。基廷甚至要求学生将课本中古板老套的内容撕去，自由的教学方式让学生开始懂得自己的兴趣、爱好、前途和目标。他的学生们甚至于反抗学校的禁令
一、及时行乐，让你的生命超越凡俗
《船长，我的船长》Oh ,captain ,my captain!
《劝少年们珍惜时光》及时采撷你的花蕾／旧时光一去不回/今天尚在微笑的花朵／明天变得风中枯萎(丁尼生)
Gather ye rosebuds while ye may/Old time is still a-flying/And this same flowers that smiles today/Tomorrow will be dying
因为信不信由你，这个房间里的每个人，总有一天都要停止呼吸，僵冷，死亡。我要你们向前到这儿来，细细玩味过去的面孔，你们经过这儿无数次，但从未真正看过他们，和你的差异并不大，对吧？同样的发型，和你们一样精力旺盛，和你们一样不可一世，世界都在他们的掌握之中，他们认为注定要成就大事，和大多数的你们一样，他们的双眼充满了希望，和你们一样。他们是否虚度时光，到最后一无所成？因为各位所见到的……这些男孩现在都已化为尘土了，如果你们仔细倾听，便能听见他们在低声耳语，附耳过去，仔细听，听见了？CARPE..。听见了吗？CARPE... CARPE DIEM 及时行乐，孩子们，让你的生命超越凡俗。
你在几岁十几岁的年纪，一定有过许多罗曼蒂克梦。
当被问及的时候，你几乎不假思索的就给出了稚气而响亮的回答。从诗人到哲学家，从空中小姐到拯救人类的奥特曼，包含一切穷尽你想象的五彩答案。
你并未多想，只是真心诚意的怀着一颗颗单纯心愿，翘首等待长大。
当日子平稳而混沌的滑到某一个临界点，一个人，一本书，甚至是一支歌，刚刚好出现，像是山谷里有意无意的一声呼喊，触到了你的心壁，随即震颤出一股巨大的导盲式洪音。你的心中曼波涟漪，身体里一个鲜活的自己蠢蠢欲动，呼之欲出。它是张牙舞爪的，生动的，你所仰赖的。你再也无法将那股躁动按捺下去，你不无质疑的吼着：这就是我热辣辣的青春吗，我的那些亮晶晶的梦呢？
你越来越难以忍耐五纲伦常的桎梏与窒息感，连父母赋予你的热切的爱与期盼也变成了强加于你的沉重镣铐。你除了龇牙咧嘴的呻吟，并无力扭动。你开始试图一块一块打破他们为你塑造的理想形象。而每辛苦打破一块，都被视若对爱的背叛，你自己亦鲜血淋淋。你一边为甚至掌握不了自己的命运而气恼委屈
很多人把《死亡诗社》和《楚门的世界》相提并论，得出的结论是前者比后者更感动。只要对人说“我看了《死亡诗社》”，对方多半会问你“看完后眼镜有没有湿漉漉啊”，1989年的影片，时隔将近20年，仍能唤起人的激情，让人通透心扉的感动，真的不容易。
2007年看这个片子，让我羞的不好意思说出来，太滞后了。可是才发现，有一种心结，有一种情绪，即使相隔多年都挥之不去。无论是教授说的“花开堪折直需折”“及时行乐”还是“将这个强有力的戏演下去，你能贡献出一篇诗篇”，或是最经典的“站得高所以角度不同，要寻找自己的见解”，你可以感叹自己没有生在那个年代，你可以向往那样的学习环境。
9月，又有新生像我们当年一样走入大学，在失望、考试、泡图书馆、看电影、骂食堂中度过四年，四年后把自己放到众多职位面前待价而沽。始终认为自己是最好的，最优秀的。正如影片里教授形容的学生们“精力旺盛，不可一世，好像世界都在掌控中，自认为注定要成就大事。”你觉得天妒英才，所有人都看不到自己这么大一块金子
其实这篇也不能算是对DPS的影评了甚至是完全跑题，只是在看完这部片子后突然有了一些感悟，也算是这一段时间以来如此高频率看电影的一点小体会罢了。中括号里面的例子都是在写这篇时第一个蹦入脑海中的，也许不恰当，但是却真实。
为自己以前单纯的想法赧然了。以前会说自己更喜欢读书而不喜欢电影，会认同这样的说法：电影是肤浅的、满足于视听享受的，而书是深刻的。现在觉得这话说的不完全正确。书和电影是两种不同的事物，不同的看待世界和演绎世界的方式，很难说它们孰优孰劣。
的确， 在书的世界里你可以不拘泥于现状，可以自由想象。哪怕作者给出了一间古屋里的具体摆设的位置、颜色、形状【大躺箱、地长桌、太师椅。椅子上铺着的椅垫，躺箱上摆着朱砂瓶，长桌上列着座钟——《呼兰河传》】，但还是留有很多想象的空间。文字是一个一个的断点而非完整的线，只能描绘出大致轮廓却无法看清细节。再加上有时作者本身的视角的跳跃，即使跟得很紧，也总有不小心遗漏的点。而电影，是一条条流畅的线甚至是一个完整的平面，书中写到的要表现出来
预科班，常青藤学院的未来新生，一个国家的未来。在这部电影中看到了一个国家的未来。没有读过其他影评，也不知道是否有人将这部电影和历史乃至一个民族的性格联系在一起，我读到了美国的成长和自由精神的由来。
如果说要由此电影联想到一部其他影片，那么我想到的是《大话西游》。而我要在这里说的正是束缚的镣铐和自由的舞蹈之间的感触。
电影塑造了一位可敬的教师，他鼓励学生“及时行乐”，鼓励个性的张扬，这种教育观点无疑和“小树苗需要在约束中成长为笔直的大树”的传统教育观点相抵触。这部电影正是反映了这样的一种矛盾冲突，来自于学校。望子成龙，而“龙”又是否为孩子的理想呢？这是电影反映的另外一种矛盾冲突。这部电影还会持久的影响着青年们，因为保守的教育观点和传统的家长观念并没有被肃清，会有一代又一代人经历这一切。
镣铐属于这个年龄，凡是都是桎梏。没有规矩不成方圆，突破规矩是否也成方圆？我觉得这部电影应该以理想主义来评价更合适，因为自由是最无法定义的名词，成长的自由什么时候应该还之于“他”会众说纷纭
“死亡诗社”Dead Poets Society
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